<th id="8q4xc"></th>
<ruby id="8q4xc"></ruby>
<tbody id="8q4xc"><pre id="8q4xc"></pre></tbody><em id="8q4xc"><acronym id="8q4xc"></acronym></em>

    1. <dd id="8q4xc"></dd>
      1. <dd id="8q4xc"><track id="8q4xc"></track></dd>
        Hi:歡迎來到錦途論文網 ????

        所有論文科目分類

        主頁 > 論文范文 > 藝術論文 > 美術攝影 >

        淺談圖像認知與創意思維之研究——以涂鴉《蒙娜麗莎》畫作為例

        作者:2017-05-18 16:50閱讀:文章來源:網絡整理

          涂鴉”(Graffiti)一詞指在公共或私有設施,如墻上進行人為或具有某種意圖的標記。涂鴉可以是圖畫,也可以是文字。這項活動是人類與生俱來的本能,在更早期的人類生活中就出現過以涂鴉來記錄事件的情況。如今,不管是否受過繪畫教育的訓練,只要是一般大眾都擁有基本的涂鴉能力。例如,翻閱中學生的課本,常見許多學生會隨手涂鴉課本內的人物圖片,藉此打發沉悶的課堂時間。無論是中文、英語課本,還是美術等課本,都可見到類似的情形。對學生而言,這或許只是為了打發時間,也可能是因圖像引起的偶然的聯想。探究這樣的涂鴉表現,實際是利用既有圖像來延伸無限的想象,其中也隱含著人對圖像的認知過程及創意思維。有鑒于此,本研究藉由課本涂鴉作為延伸,探討圖像認知與創意思維的關聯性。故研究之具體目的如下:針對圖像被涂鴉的部分進行描述;探討表現手法與繪畫能力的關系;了解高中學生對圖像涂鴉的想象力。

          二、視覺認知與圖像傳達

          視覺經驗是透過觀察進而產生圖像記憶,圖形的產生則是經過圖像簡化所形成。具體的客觀對象經過思維處理而成為另一種圖像,在思維中運作時所使用的是抽象符號和語言,再經由轉換而達到概念聯想和形象聯想。

          ()視覺的認知

          認知是指一個人的心理與生理兩方面對刺激的響應,認知通常被認定為視覺,因此視覺傳達設計必然在視覺認知的范圍,而且視覺傳達不管在何時、何地,都在應用著多重感知覺。認知經過眼睛的傳達,眼睛受到視覺物的反射刺激,從復雜環境背景中分辨物體的外觀形態,并能夠系統性地將其歸納、重整和記憶。例如,將記憶中各種式樣的茶杯造形,制作成燈具外觀,雖然茶杯已經脫離原產品的使用機能,但觀看者仍然可解讀其造形的來源依據。

          其實,每個人從視覺觀察到反應的過程大致相同,但是視覺認知會成為個人化的記憶。這是因為觀察者所存在的心智檔案柜,通過后來的學習及個人成長階段,經由學習所創造建立的。一旦看到某個對象,便從大腦中搜尋相關記憶,判斷它是何物。也會一直從觀看對象中,不斷增強對物的記憶與判斷,這是因為我們定義觀看對象的一個卷標,后來大腦就經由卷標所建立的圖像知識進行各種辨別,故每個人對物的觀看與判斷不會相同,而形成主觀的知識、意識從而進行對物的解讀。

          ()符號的認知

          知覺的過程與結果,會因為知覺者的心理因素有所差異,即是各知覺者獨自擁有的學習、經驗、知覺的觀點差異及動機等因素,影響對物的主觀辨別,如在日常生活當中充滿復雜的物像,許多構成知覺刺激的情境則是隱含物像的意義,物像意義必需經過記憶的判讀,才能了解其物像的涵義。觀察物像的過程,依靠物像的造形與材質觸摸,將形態記憶轉為圖像,而圖像即是一種符號的產生。

          許多由人類所創造的符號,例如,文字、圖形和色彩,在面對被解讀的同時,因解讀者本身的認知與記憶狀況不同,會產生不同的意義。相同的符號會產生多種意義,符號圖像有時必須經過解釋,才能將其符號的意義正確傳達給大眾,如物像特征、圖畫意涵等。符號也會因為涵義不同,產生隱含或指引的意義,對符號判讀必須是觀察者已有的知識累積,才能真正了解符號所傳達的意義,否則必須經解釋才能理解。早期日本東京地區電車上的優先席指示標志,因為要求圖形設計的一致性原則,進而采用抽象符號,但卻造成觀看者的另一種遐想,最后仍回到以具體對象為特征,經由簡化圖像后的圖形為設計表現。同時,不管是何種圖形設計的手法,仍需配合文字的解說以滿足用戶需求。

          看的首要視覺元素,也就是前述的,再進一步由的內容來傳達該商品具有解渴、清涼的意涵。

          () 圖像的傳達

        文字與圖像皆是符號的意義表現,但文字具有的確信程度卻遠勝于圖像,單一圖像也會因置放地點差異而產生不同的解讀,如“ ”代表方向,但用于交通法規卻代表單行道。文字通常需要經由構文法則的學習與記憶,才能對文字的意義有所理解。圖像通常經過觀看即可了解,圖像可減少解釋而直接獲得意義,所以圖像遠比文字更易記憶與理解。通常觀看者在進行圖形解讀時,會先以視覺經驗進行判別,將以往經驗中累積的視覺圖像比對觀看的圖形。若圖形中含有較多的復雜元素,會使觀看者對圖形解讀產生視覺疲勞,這是視覺傳達設計中圖形易被忽略的原因之一,通常這種視覺圖形被歸類為抽象圖形。

        圖像的構成主要可分為兩個要素,即是。一個對象,可能是線條、形狀或其他造形等,會從場域中被突顯出來,這對象即被稱之為圖,其場域或背景則是底,亦被稱為正負空間。對設計表現而言,了解觀看者如何感知的關系,是重要的。因為觀看者通常先將視覺中心聚焦于圖上,底則是最后才被觀看的。例如可口可樂廣告解渴篇清涼篇皆以水為設計題材,也成為被觀

          () 聯想與思維

          關于形象的聯想,主要以形象為聯想思維的手段,既然離不開形象,也就不離組成形象的各種基本要素,如線條、色彩、形狀、構圖、情節、風格等,而線條卻是形象聯想的各個基本要素中最關鍵的。無論是圖像或圖形的聯想,皆是經由創造模式所建構而成。創造性思維的活動過程一般包括準備期、醞釀期、豁朗期及驗證期四個階段。準備期與驗證期階段主要依靠分析、綜合、歸納、演繹、比較、外推、模擬等邏輯思維?;砝势谂c驗證期兩個階段,依靠想象、靈感、直覺及頓悟等非邏輯思維。

          在表現圖像與圖形的創意設計時,透過聯想完成的圖式創意,如比擬、象征等手法都屬于常見的聯想思維。如將蒙娜麗莎肖像畫比擬為美麗的象征,或是比擬為埃及艷后等,都是聯想思維的表現手法。

          三、研究方法

          本研究對象以臺灣地區的高中生(1518 )為主,研究過程采用問卷的方式,選擇知名肖像畫作為研究涂鴉表現的題材,以文藝復興時期,達·芬奇所繪《蒙娜麗莎》為對象。實施測驗時,在問卷上說明蒙娜麗莎的畫作背景,如它是直接畫在白楊木上,此畫面積為長77 公分、寬53 公分。這幅畫可說是世界上最著名的油畫作品之一,也少有其他作品能像它一樣,被人探討、研究、演繹或是惡搞。目前該作品現存于法國巴黎的盧浮宮博物館供大眾觀賞,更是盧浮宮的鎮館三寶之一。這幅半身肖像油畫描繪的是一位表情內斂、面帶微笑的女士,她的笑容有時被描為神秘的笑容。

          施測時間以30分鐘為限,讓受測者直接在問卷上以任何形式涂鴉,過程中禁止同學互相交談,避免刻意造成相同的涂鴉內容。

          四、研究分析

          本研究施測對象為臺灣地區的高雄市立楠梓高中的學生,男生44 人,女生56 人,其中問卷編號123 為參與視覺傳達設計課程的學生,其余為一般學生,總計回收有效問卷100份。針對問卷內蒙娜麗莎肖像畫的涂鴉表現,約略可分為12種涂鴉內容。利用數量總和方式計算各種涂鴉的表現,經由分析各涂鴉部位的結果如下描述:

          ()臉部,如眉毛、睫毛、眼、眼影、凸眼、眼淚、遮眼、耳、鼻、鼻毛、小丑鼻、鼻血、嘴、流血、牙齒、暴牙、嘴咬物、皺紋、酒窩、腮紅、彩妝、雀斑、胡子、胡須(似動物)、刀疤、長痣、痣毛、臉部涂鴉、額頭涂鴉。表現眉毛(41)、睫毛(23 )、眼(27 )、眼影(20 )、凸眼(2 )、眼淚(7 )、遮眼(4 )等眼睛部位的涂鴉總和最多,其中眉毛(加眉)部位,共41 人。其次為口(54 )、流血(7 )、牙齒(1 )、暴牙(9 )、嘴咬物(1 )等,其中嘴部位的口紅涂鴉有54 人。

          ()頭發,如長頭發、瀏海、綁辮子、爆炸頭、鬢角等。其中,添加頭發長度的涂鴉最多,共39 人。其次為增加頭發瀏海部分,共13 人。

          ()頭頂,如頭頂長物、頭頂長角、帽子。其中,頭頂長物,如大便、蝴蝶、花等的涂鴉最多,共11 人。其次為增加帽子,共9 人。

          ()手部,如斷指、爪子、長指甲、長毛、手套、手持物、手部涂鴉等。表現手部涂鴉,如上色、流血、斑點、皺紋等最多,共29 人。其次為涂鴉手持物,如貓、釣竿、武器等,共20 人。

          ()身體,如乳線、胸肌、胸前涂鴉、胸前長毛等。其中,涂鴉乳溝的最多,共36 人。其次為胸前涂鴉,如愛心、鱗片、刺青等,共30 人。

          ()配件,如頭飾、面紗、發圈、發帶、蝴蝶結、眼鏡、奶嘴、皇冠、手環、戒指、項鏈、頭練(額頭附近)等。其中,涂鴉項鏈的最多,共25 人。其次為涂鴉眼鏡,共11 人。

          ()服飾,如圍巾、斗篷、披風、衣服輪廓、裙子、女性內衣、內褲等。描繪衣服輪廓的涂鴉表現最多,共14 人。其次為涂鴉女性內衣,共4 人。

          ()文字,如對話框、心里話語、性暗示、標語、廣告詞、電影口白、禱告語等。書標語的最多,共12人。其次為涂鴉對話框,共4 人。

          ()符號,如愛心、爆青筋、螺旋紋、閃光、閃電、爆炸等。畫面中涂鴉螺旋紋最多,共7 人。其次為涂鴉爆青筋、閃電,各2 人。

          ()象征,如十字架、鐮刀、翅膀、光環、18禁、光芒等。其中,涂鴉翅膀的最多,共13 人。其次為涂鴉光環,共7 人。

          (十一)背景,如長手、長腳、長尾巴、騎車、坐椅子、坐馬桶、坐輪椅、畫框、畫中畫、撲克牌、窗簾、禁止標志、背景涂鴉、背景輪廓、圖像延伸等。表現背景涂鴉,如畫云、太陽、人物等最多,共30 人。其次以圖像延伸,如畫下半身、景物等涂鴉,共12 人。

          (十二)主題,如死亡(2 )、死神(2 )、天使與惡魔(2 )、恐怖(3 )、囚犯、大便、海盜、女巫、雙面人(2 )、蛇魔女(2 )、咸蛋超人、蒙克吶喊(2 )、日本卡通、貓(3 )、貓女、公主(2 )、ROCK搖滾(2 )、圣誕節(帽子)、選美大賽(2 )、胸前塞錢等。其中,涂鴉主題以恐怖、貓最多,各3 人。其次為死亡、死神、天使與惡魔、雙面人、蛇魔女、孟克- 吶喊、公主、ROCK 搖滾、選美大賽等主題,皆各為2 人。但總和相關負面的主題最多,共13 人。

          綜合以上分析,可歸納出大部分涂鴉部位皆集中在臉部、頭發、手部、身體(胸前)、背景等處,推測可能是這些位置的色彩較為明亮,或者特征較為明顯。再將男、女學生涂鴉的部分作區分,又可發現男學生涂鴉臉部以嘴(20 )、胡子(15)居多,其余為頭發為長頭發(12 )、爆炸頭(4 );頭頂為頭上長角(5 )、帽子(5 );手部為手部涂鴉(17 )、手持物(10 );身體為乳線(17 )、胸前涂鴉(15 );配件為眼鏡(8 )、項鏈(8 );服飾為衣服輪廓(3 );文字為標語(7 );符號為螺旋紋(3 );象征為翅膀(7 )、光環(4 );背景為背景涂鴉(10 )、圖像延伸(10 );主題為死亡(2 )、死神(2 )、貓(2 )、選美大賽(2 )。女學生涂鴉臉部以嘴(34 )、眉毛(20 )居多,其余為頭發為長頭發(27 )、瀏海(12 );頭頂為頭上長物(7 )、帽子(4 );手部為手部涂鴉(12 )、手持物(10 );身體為乳線(19 )、胸前涂鴉(15 );配件為項鏈(17 )、戒指(6 );服飾為衣服輪廓(11 );文字為標語(5 );符號為螺旋紋(4 );象征為翅膀(6 )、光芒(4 );背景為背景涂鴉(20 )、長尾巴(4 );主題為蛇魔女(2 );孟克吶喊(2 );ROCK 搖滾(2 )。

          由此可知,男、女學生涂鴉蒙娜麗莎的肖像畫,在于臉部:胡子()、眉毛();頭發:爆炸頭()、瀏海();頭頂:頭上長角()、頭上長物();配件:眼鏡()、戒指();象征:光環()、光芒();背景:圖像延伸()、長尾巴();主題:死亡()、死神()、貓()、選美大賽()、蛇魔女()、蒙克吶喊、ROCK 搖滾()等方面仍有不同程度的關注。

          五、結語

          創造力是善變的概念,尤其是經由視覺經驗的累積,所引發的創意思維就越多。本研究施行問卷測試時,并無限制受試者的繪畫手法,而是以繪者慣用的涂鴉技法為表現方式。測試過程中,觀察受測者也試圖將想法與記憶鏈接,而達到感知與創造的結合。綜上,本研究得出結論如下:

          執行本研究之前,曾認為圖像內容的性別因素會干擾表達,尤其是女性可能受到道德規范、界線,進而影響圖像涂鴉的結果。但研究發現,女學生仍以大膽線條繪出裸露的胸部,突顯圖像的重要特征,或許因蒙娜麗莎為女性,較容易與女性相關題材產生聯想。事實上,涂鴉表現的內容,絕大部分跳脫了蒙娜麗莎本身的性別,如添加胡子的同時也畫乳線或腮紅,這樣的圖像表現,也出現在男學生的涂鴉中。比較值得關注的部分,男、女學生對圖像內容的涂鴉,會產生不同程度的聚焦,如男學生涂鴉胡子、女學生涂鴉眉毛;男學生涂鴉爆炸頭、女學生涂鴉瀏海等。

          從整體的涂鴉表現看,其手法又可分為實作畫(擬真)和概念作畫(符號轉化)兩類,概念作畫的手法受到漫畫表現的影響,因而經由符號的轉化及簡化,讓觀看者仍可察覺圖像轉化為圖形的程度及構想。此外,發現受測者在涂鴉過程中,除使用圖像思考,也有部分依靠文字作為輔助圖像解釋的情形,也就是當個體遇到圖像認知的問題時,除偏向以圖畫的方式再現,也會使用文字語言。因此,依據其涂鴉結果可分為:1.臨摹圖片進行發表;2.依靠圖片中的訊息進行發表;3.完全不依靠圖片中的任何訊息,直接進行發表表現。

          涂鴉發表的過程中,或許因學生之間避免不了的比較或借鑒,而產生相同的思維模式,畢竟無法完全阻隔學生之間的交談。因此,經過比較后發現有不同的思維時,或許就會突顯繪者的創造能力。受測者為了傳達情緒和表達效果,故意或扭曲從外部獲取的信息,如此一來也造就了有趣的圖像。日常生活中,也經常有此現象發生,如有人會在印有人像的印刷物上,進行眼睛或五官等部位的破壞、涂鴉,帶有憤怒、急促的線條表現,這也是情緒傳達的一種方式。

        最近相關

        速成論文網

        最新更新

        熱門推薦

        [醫學]醫學碩士畢業論文范本
        引導語:畢業論文是即需要在學業完成前發表并提交的論文,是教學或科研活動的重要組成部分之一。下面是 速成論文網 小...[全文]
        [行政管理]人力資源管理的畢業論文提綱
        所謂論文提綱,是指論文作者動筆行文前的必要準備,是論文構思謀篇的具體體現。構思謀篇是指組織設計畢業論文的篇章結...[全文]
        [行政管理]行政管理在中小企業中的地位
        摘要: 從中小企業行政管理的定義出發,指出中小企業行政管理有別于其他具體職能管理工作,在中小企業內部起著樞紐作用。...[全文]
        [建筑工程]工程變更后工程造價的確定與控制
        摘 要:近年來,建設項目的招投標已趨完善,但施工過程中工程變更的情況很多,對工程造價的影響也很大,那么,合理地確定變更...[全文]
        [會計審計]財稅專業的畢業論文
        稅務專業屬于應用經濟學科,是社會需求增長較快的一個新設專業,它以企業經營管理中的稅務問題為主要研究對象。 摘要...[全文]
        [高等教育]關于女大學生就業的論文范文
        摘 要: 改革開放以來,我國的勞動力市場供求日益不平衡,而且伴隨著高校的進一步擴招和畢業生就業政策的改革。大學生已...[全文]
        [行政管理]如何在民營企業中充分發揮人力資源管理的作用
        摘要: 21世紀的企業是核心,企業的核心是人。企業間的競爭歸根結底是人的競爭。中國加入WTO以后,對民營企業沖擊最大的...[全文]
        [工商管理]中小企業應收帳款的管理及風險防范
        內容摘要: 應收賬款是指企業對外賒銷產品、材料、供應勞務等而應向購貨或接受勞務單位收取的款項. 它是一個很重要的會...[全文]
        [經濟法]未注冊商標的法律保護
        摘要:在市場經濟迅速發展、商品交易高度發達的今天,決定了商標(包括注冊商標和未注冊商標)在社會經濟生活中發揮著越...[全文]
        [會計審計]財會類專業經濟法教學改革探索
        經濟法是CPA考試和會計職稱考試的考試課程,對財會類專業的學生和從業人員而言,其重要性毋庸置疑。除應試之外,各高校...[全文]
        [工商管理]電子商務論文推薦
        21世紀的今天,全球好像都進入了知識經濟時代,從電子商務 論文 。由于互聯網一詞的家喻戶曉,使互聯網的用戶遍及全球...[全文]
        [經濟理論]形勢與政策的論文
        引導語:撰畢業論文必須掌握較為廣博的理論知識,只有知識面廣、功底深厚,才能在論文撰中左右逢源,得心應手,顯示出...[全文]

        熱門標簽

        国产在线高清精品1314