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        解析民辦高校大學生理想信念教育及路徑建構

        作者:2017-05-18 20:03閱讀:文章來源:網絡整理
          一、理想信念、理想信念教育的內涵  理想信念是人類特有的精神現象,其內容既來源于現實,又超越現實,是對未來發展的期盼和堅定不移為之努力的行為傾向。理想、信念本是分開獨立使用的兩個概念,并各自有著自己的獨特內涵。在我國古代,理想常被作為“志向”使用,如“有志者事竟成”等。根據《辭?!?,理想的涵義為“同奮斗目標相聯系的有實現可能性的想象”。在《新華詞典》里,對理想的解釋為“對美好未來的設想(指有依據的、可實現的,區別于幻想、空想)”。
          馬克思主義哲學認為,理想是對人類社會發展客觀規律的正確反映,它是人們社會實踐的成果,并對實踐的進一步豐富和發展起著重要作用。根據不同的研究視角,理想又分為不同類型和層次,如社會理想、職業理想、道德理想和個人理想等。“信念”一詞,許多詞典基本把它解釋為:信念是一種心理作用、影響、習慣、定勢或心理傾向;是對外物的信任、信賴、信仰,并表現為一種執著的意志。信念是人們知、情、意的有機統一,是主體對客體的認可、堅守,表現為堅定不移的精神狀態。自改革開放以來,由于思想政治教育在社會發展中作用的凸顯及黨和政府的重視,在學界研究及媒體宣傳上,“理想”“信念”基本作為一個詞組連在一起使用,“理想信念”現已作為一個綜合概念廣泛使用。理想信念一詞不是簡單的疊加,在新時期有著更深刻的內涵,它是指對馬克思主義的信仰、社會主義核心價值觀的堅守和實現共產主義社會的美好憧憬,以及表現為人們為之矢志不渝奮斗、拼搏的精神風尚。理想信念教育,是黨和政府根據需要把黨和國家思想理念、奮斗目標及制定的路線、方針、政策等通過不同方式、途徑有組織、有計劃地施加到個人、社會不同群體、組織的影響。在本文研究中,有關理想信念概念特指我國高校對青年大學生的理想信念教育。我國高校對大學生的理想信念教育集中體現在思想政治理論課教學和學校黨團等部門的思想政治教育之中。當前,高校大學生理想信念教育是指培養大學生對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義道路的認同和對共產主義社會必勝的堅信。正如鄧小平所指出:“為什么我們過去能在非常困難的情況下奮斗出來,戰勝千難萬險使革命勝利呢?就是因為我們有理想,有馬克思主義信念,有共產主義信念。”
          高校應把大學生的理想信念教育放在首位,通過不同方式、路徑教育學生樹立正確的理想信念,用正確的理想信念引領大學生和諧健康發展,發揮理想信念對大學生成長的引擎作用。理想信念教育不僅是教育思想理念,同時也是教育實踐問題。在這一認識下,民辦高校需要消除教育產業化的誤導,摒棄企業依賴市場追逐利潤最大化的觀念,而應當把辦學放在教育的本質和初衷上來,“十年樹木,百年樹人”,寓意是辦教育應克服浮躁心里,把社會效益放在首位。培養適合國家需要的人才是實施理想信念教育的應有之意,也是學校發展的內在要求。貫徹和落實黨的教育方針、政策是高校的政治使命,民辦高校對學生進行專業教育的同時,還要加強學生的“三觀”教育,培養學生踐行社會主義核心價值觀和中國夢的自覺性。不僅如此,理想信念教育還需要民辦高校在辦學中切實克服功利性和短視行為,尊重教育教學規律,實現教育的長效性、穩定性和連續性。
          二、民辦高校大學生理想信念教育的必要性
          中共中央、國務院頒布的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出,大學生思想政治教育要以理想信念教育為核心。為此,民辦高校不僅要加強大學生的專業教育,還要注重大學生理想信念教育,注重大學生人格的塑造及可持續發展能力的培養。
          1.理想信念教育是大學生踐行中國夢的必然要求新時期,我國改革開放正處于攻堅克難階段,新常態發展成為當今的必然,在社會轉型中各類矛盾日益凸顯,許多新認識、新理念和新規則在實踐探索中還有待建立和完善,需要形成社會共識。同時,在日趨激烈的國際競爭中,以美國為首的西方國家對我國社會的敵視、圍堵仍在加劇,既有在東海、南海等我國周邊疆域的軍事挑釁,也有在思想文化領域實施的和平演變策略,干擾我國的現代化建設步伐,以期在我國實現顏色革命,達到政權的改變。面對挑戰和困境,識別是非和認清發展主流與大局,是決定青年大學生在現實生活和學習中能否經受考驗的關鍵所在。堅忍不拔,頑強拼搏,玉汝于成,這是不畏艱險、披荊斬棘走向成功和勝利的奧秘所在,而這一奧秘源于人們在生活中對理想信念的執著及始終不渝地堅守。近代以來,面對四分五裂的祖國,無數仁人志士正是秉承“救國夢”“強國夢”等愛國思想,赴湯蹈火,前仆后繼,他們用鮮血和生命踐行著自己的理想與信念。在爭取民族自由和國家獨立中,無數革命先烈留下了許多可歌可泣的寶貴精神,如辛亥革命時期“黃花崗七十二烈士”,他們表現出視死如歸、勇往直前的崇高精神,新民主主義革命時期中國共產黨領導中國人民進行革命的長征精神、抗戰精神、延安精神等。理想孕育精神,信念激發斗志。在21世紀新形勢、新挑戰下,“中國夢”依然是引領華夏兒女承前啟后、繼往開來、共赴新征程的思想共識,是億萬中國人民的共同奮斗目標。青年大學生只有積極投入到__國家現代化建設和發展中才能真正實現個人價值和人生目標。中國夢是國家夢、民族夢,也是我們每個人的發展夢。
          2.民辦高校大學生開展理想信念教育的作用
          據《中國教育概況——2014年全國教育事業發展情況》:2014年,全國民辦高校728所(含獨立學院283所),比上年增加10所;民辦高等教育在校生587.2萬人,比上年增加29.6 萬人,增長5.3%。其中,碩士研究生在校生408人,本科生374.8萬人,高職(???生212.3萬人;民辦普通本??圃谛I?74.5萬人,占全國普通本??圃谛I倲档谋壤秊?2.6%,比上年提高0.4個百分點。由此可見,民辦教育為國家培養了的大批急需人才,為國家現代化建設做出了貢獻。但民辦教育在我國是新生事物,發展歷史還不長,有很多規律需要探索。民辦高校非政府投資,所設專業緊密結合市場發展和現實需要,教師的招聘、編制及工資發放等都由主辦方承擔。學生入學都是自費,招生分數線比同類層次的公辦高校低。學校管理的成本來自于學生的學費,學校在教學管理中的相關政策、規定也是本學校制定,學校發展很大程度上取決于學校的招生。與此同時,民辦高校大學生也呈現出一定特征。民辦高校大學生入學分數線相對較低,這些學生在高中階段知識基礎相對較差,人生理想比較模糊,自制力不強。而這些學生大多數家庭經濟條件較為優越,獨生子女較多,頗受家庭溺愛。在校學習過程中,這些學生大多懼怕吃苦,缺失人生規劃,把上大學的目標局限于獲取文憑上,不安心學習,沉迷于網絡沖浪和打游戲。在生活中,他們貪圖享受,追求名牌,不僅滋生了享樂主義、拜金主義及自私自利思想,同時在思想意識上缺乏艱苦奮斗、勤勞致富精神,受一些網絡大V錯誤言論的影響,一些學生民族虛無主義甚囂塵上,具有崇洋媚外傾向,有些同學往往不分良莠,盲目照搬觀點。凡此等等,究其原因,關鍵是理想信念的缺失和匱乏。當然,民辦高校大學生主流是積極健康的,大多數學生學習目標明確。民辦教育有著自身的發展規律,民辦高校辦學的成效在于培養適合社會需要的合格人才。缺乏理想信念是制約民辦高校大學生發展的瓶頸。理想信念是人們精神和行為的發動機,是前進的引擎。青年大學生只有明確了理想信念才會迸發出前進的動力,才會有克服困難、不斷拼搏的勇氣和斗志。當前,堅持馬克思主義指導、堅守中國特色社會主義方向和社會主義核心價值觀是大學生正確的理想信念,是踐行中國夢的根本保證。民辦高校應將理想信念教育滲透到教育教學的各個環節,促進大學生和諧健康發展。
          三、民辦高校大學生理想信念教育的主要原則
          1.堅持方向性原則
          民辦高校辦學有自身的規律,投資方主要來自企業、個人或非政府組織,辦學注重經濟效益,受市場影響較大。民辦高校的管理機制靈活,環節少,效率高,人浮于事較少,同時,大部分民辦高校辦學晚,歷史短,具有后發優勢。相對于公辦高校,民辦高校在辦學中占據著以上有利條件,但這也是雙刃劍,如果正確運用,這些資源就是正能量,反之,則會影響教育質量。當前,堅持社會主義辦學方向,堅持培養學生對馬克思主義的信仰和對社會主義核心價值觀的堅守,堅持培養大學生對中國特色社會主義道路的信念和對中國夢的自覺踐行,這些都是民辦高校在教育教學中不能忽視的。在實踐中,一些民辦高校重專業教育和發展,輕視思政課教學和經費投入,把人才培養目標局限于專業教育和就業率上。這樣做既可以迎合學生,又可以節約成本。這種功利性辦學,不僅有損國家利益,同時,在現實生活中,使得學生觀察世界的政治立場較為模糊,價值觀扭曲,甚至出現崇洋媚外,認可西方普世價值的傾向。民辦高校在辦學中不僅要關切辦學效益,更要把教育的使命和責任放在首位。
          2.堅持主體性原則
          主體性原則是指在教育教學過程中體現學生學習的主動性、研究性和平等性。傳統教育模式是教師“一言堂”,以教師為中心,學生被動地學習,這種教育模式是應試教育的產物,不能適應信息化社會的形勢發展,需要改革和創新。主體性原則是探索和研究創新大學生思想政治教育新模式的重要理念和思維。民辦高校大學生具有感性意識強,追求新奇和獨立,愛好動手和實踐等特點,對于抽象、枯燥的背誦、記憶缺乏興趣。針對這一特征,民辦高校大學生的思想政治教育應當使學生在學習過程中唱主角,教師重在引導、啟發,教師的角色應當成為學生學習過程中“導演”“教練”類似的角色。在這種境況下,學生思考、探索、追問及研究的空間大大拓展了,他們的自尊心、自信心和學習興趣隨之提高,教師在其中不應干涉,重在引導,教師作用要起到畫龍點睛的作用。“教師搭臺,學生唱戲”,凸顯了學生學習的主體性,學生的體會情真意切,教育教學效果自然會得到體現。
          3.堅持系統性原則
          理想信念教育是“三觀”教育的重要內容,人們的世界觀、人生觀、價值觀的形成不是一朝一夕的,是長期培養的過程,同時,一個正確思想觀念的形成與人們所處的環境密切相關。理想信念教育不僅涉及到學校教育,與社會、家庭教育也密不可分。大學生的理想信念教育是一個系統工程,是一項具有復雜性和長期性的工作。社會、學校和家庭需要協同創新,使學生在教育各環節中不留死角。在家庭教育中,父母是孩子的第一任老師,孩子對父母都很崇拜和感恩,父母的言行和做事理念必然會在孩子幼小心靈中深深烙印。大學階段是人生的重要階段,為此,父母親應摒棄孩子教育只是學校的責任,需認識到家庭教育同樣重要。在學校教育中,學校各部門應認識到理想信念教育不是可有可無的,它是學生自我發展的動力引擎,同時,對學生的思想政治教育也不僅僅是思政課教師、學院黨團工作者及輔導員的職責,是學校每個職工義不容辭的責任。政府及社會各組織應創建、優化社會環境,德高為師、身正為范,公務員、企業家等都是大學生學習的鮮活教材。
          四、民辦高校大學生理想信念教育路徑建構
          1.建立學校思想政治理論課教師、思想政治教育工作者協同育人機制
          當前,高校大學生思想政治教育主要是通過思想政治理論課教學和學校黨團、輔導員的思想政治教育完成的??傮w而言,高校思想政治教育教學模式難以適應形勢發展的要求,大學生思想政治教育實效性不高,學生缺乏興趣。為此,教育理念、方式等環節必須改革,教育必須反映社會現實,與學生實際結合。民辦高校擁有特殊的靈活機制,民辦高校的大學生也有自身特征,因此,可以結合具體情況和特色,整合、優化思想政治教育資源,做到宏觀管理,各有側重,一個主題,不同分工,使思想政治理論課教師、學校黨、團、學生處思想政治教育工作者成為相互配合的有機聯系整體。理論課教師的課堂教學也要多樣化、生活化、現代化,要借助各種多媒體,引導學生思考、探索,主動聯系實際生活分析理論內在的聯系,使學生成為真正的學習主體。課堂教學主要完成理論思考、邏輯論證及根源追問,學生對知識的鞏固、運用在具體的實踐中深化,學生處、黨團部門可根據學生課堂學習的理論知識設置一些校園主題活動或校外社會實踐考察,如舉辦演講賽、辯論賽、企業參觀等活動,在以上活動中思想政治理論課教師可參與擔任評委,或參與學生校外考察論文的批閱。由此,教師對學生有關理論知識的理解、掌握及理論聯系實際能力方面有了完整的監控和反饋,這為教師下一步教學的改進提供可靠的資料和信息。理想信念教育是思想政治教育的重要組成部分,民辦高校靈活高效的機制為高校思想政治教育改革提供了機遇,為實施大學生理想信念引擎教育提供了條件。
          2.設置體現理想信念教育的選修課程及隱性課程
          由于培養人才的類型、規格、目標不一樣,當然要求的標準和側重點也就不同。同時,在教育教學中應當給學校教師一定的選擇空間和自由度。當前,高校思想政治理論課教材、學分都是統一的,由于各學校學生的水平層次、發展方向不一樣,存在著差異性,由此,這樣高度統一的教材勢必難以適應不同類型、層次學校的要求。再者,由于教材內容高度概括化、抽象化,語句晦澀難懂,內容滯后,在今天自媒體高度發達的時代,學生自然會與教材產生距離感。在完成國家規定的課程教學任務之后,為配合課程教學,豐富理想信念教育,民辦高??梢愿鶕陨項l件和學生基礎開設多種形式的激勵型案例課,如結合“雙創”形勢,嘗試開設諸如比爾·蓋茨的成功學、李嘉誠、馬云的創業歷程等選修課程,豐富大學生理想信念教育內容。不僅如此,地方歷史文化也是理想信念教育不可替代的優質教材。條件具備的,可以編鄉土教材,開設鄉土文化課程,學習和弘揚優秀歷史文化傳統。鄉土文化與學生生活的環境接近,有體驗和經歷,學生會倍感親切和興趣。較于顯性課程,隱形課程起到潤物無聲之功效。隱性課程,是通過把教育教學的思想理念、精神實質隱含在各種教育載體里,既有有形的,也有無形的。如先進人物言行的示范作用,如各類不同環境的教育效應等??傊?,只要堅持和把握了正確的“三觀”教育方向,緊密聯系“中國夢”教育,對學生理想信念教育形式、方式、模式的改進和創新才能有方向性保障。
          3.豐富多彩的校園文化是大學生理想信念教育的重要載體
          大學生是校園文化理所當然的主人和劇中人,校園文化是衡量大學生政治思想素質高低的重要標桿。創建積極、健康的校園文化也是大學生理想信念教育內容的必然要求。大學生常規的思想政治理論課學習及黨、團、學工部門思想政治教育工作,其成效可以通過校園文化得到檢驗。在學校,學生社團活動是校園文化建設的生力軍,學生組建不同類型的社團,有國學類的、青年馬克思主義研究的、科技類的、經濟營銷類的,等等,隨著學校對“雙創”活動的逐步推進,校園的各類社團不斷增多,各類活動也不斷豐富。有義工、三下鄉、雷鋒月、紅十字獻血等活動。學生根據興趣成立的社團和舉辦的大型活動,都是有組織、有章程、有目標,學生為此分工合作,制定方案,校園成為展現他們能力的舞臺。有的社團不僅服務校內師生,有的走出校園奉獻社會。不僅如此,校園文化還走進了網絡,使參與的學生更廣泛、形式更現代化。學生運用互聯網+ 理念使多項活動插上了翅膀,理想信念教育的空間得到了拓展。社團活動、校園文化為學生自我鍛煉、自我提升搭建了實踐舞臺,但對此,教師不能放任不管,需要監控、引導,促進校園文化健康、和諧發展。
          4.社會實踐是大學生理想信念教育的重要課堂大學生學習理論知識的目的重在領會和運用,歸根結底是要聯系實際運用到實踐中去。實踐既是對學習知識的檢驗,又是提高已有認識、探索新知識的起點。實踐是大學生理想信念教育的出發點和根本點。在中宣部、教育部等七部委聯合下發的《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》文件中強調,要求把社會實踐作為高校進一步加強和改進大學生思想政治教育的重要途徑。隨著教育改革的不斷深入,實踐教學越來越受到高校的重視,并已納入教學計劃和學分設置之中。民辦高校的人才培養目標主要是培養應用型人才,因而實踐教學更為迫切。民辦高校的學生基礎理論知識普遍較為薄弱,但動手能力強,喜歡探索,這為民辦高校增強實踐教學成為可能。理想信念教育也只有在實踐中才能發現它存在的價值。正如胡錦濤同志所指出:“理想信念是一個思想認識問題,更是一個實踐問題”。盡管實踐重要,但也不是否定課堂理論學習,因為通過社會實踐,學生會發現或體會到一些理論認識不夠到位或理解有偏差,從而會激發他們注重課堂理論的學習與思考的動力。重視實踐教學,也不是教師不管不問,讓學生放羊,而是教師在教學中需偏重于引導、啟發。開展實踐教學,教師事先要評估,設置教學環節,制定實踐目標、計劃和預案,還要落實考核方式。理想信念教育的社會實踐還需要走出教材的窠臼?,F實中蘊藏著生動活潑的理想信念文化資源,有優秀的古代文化傳統,有近現代以來,體現無數革命先烈、仁人志士為國家獨立、富強奮斗、犧牲的精神財富,國外也有許多值得我們學習、借鑒的教育成果。社會實踐不是天馬行空,需要與課堂、教材、現實生活融為一體,這樣才能完成課程任務和預期目標。
          五、結語
          隨著網絡信息化和市場經濟的發展,多元化思潮和西方價值觀對青年學生的影響日益增強,民辦教育必須堅持社會主義辦學方向,為社會主義現代化建設培養合格人才。鄧小平曾指出:“要特別教育我們的下一代下兩代,一定要樹立共產主義的遠大理想。一定不能讓我們的青少年作資本主義腐朽思想的俘虜,那絕對不行。”民辦高校面對激烈的市場競爭,辦學只有做到以學生為本,緊密聯系國家建設和發展需要,才能贏得競爭優勢。百年大計,教育為本。理想信念教育是學校辦學的靈活,是形成良好校風、學風的根本。大學生只有樹立了正確的理想信念才能沿著正確的方向發展,才能有支撐奮斗、拼搏和走向成功的動力源泉。
         

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